注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

dhzxhhh的博客

原每日的阳光带给你们整天的好心情!

 
 
 

日志

 
 

第五单元  生物圈中的其他生物  

2008-08-30 19:59:20|  分类: 八年级生物教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

第一章  各种环境中的动物

第一节  水中生活的动物

【教学目标】:

1.说出动物的生活环境的种类和特点。

2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。

3.探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。

4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。

5.关注水生动物的生存环境变化情况。

【重点和难点】:

重点:1、探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。

难点:探索鱼鳍在游泳中的作用。

【课前准备】:

教师:制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响,增强直观性);鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

学生:预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验;查找出水体环境的恶化情况资料。

【课时安排】:两课时

【教学过程设计】

师:录像展示不同环境中生活的各种动物,带领学生进入那绚丽多彩的动物王国,去领略大自然的神奇。然后,组织学生填表总结。

  生:填表总结后,以小组为单位进行讨论并总结。

  师:请根据生活环境和运动方式的不同,给它们找个家,然后相互交流。

  生:以小组为单位进行汇报交流。

  师:通过交流,我们不难发现动物种类繁多,而且生活环境和运动方式也各不同。

  质疑:这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?

  生:引导学生进行讨论。

  师:播放录像,水中自由生活的鱼。质疑:鱼为什么能在水中自由的生活呢?我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?

  生:开动脑筋,阐述自己的观点。(相互补充、完善)

  师:大家的观点正确吗?就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼,然后提出观察问题。(CAI展示)

  问题l:鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?

  问题2:鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?

  生:以小组为单位,认真观察,根据提示问题积极动脑思考。然后,表述交流、补充完善,最后得出正确结论。

  a.体型呈梭形、鳞片;

  b.外有黏液,可减少水中运动的阻力;

  c.鳍:鳍是运动的器官,胸鳍、腹鳍起平衡作用,尾鳍保持前进的方向。

  师:在科学探究过程中,有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来,就请你们以小组为单位,设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。

  生:以小组为单位,相互讨论研究,提出本组想要探究的问题,作出假设。

  师:组织学生汇报交流,相互质疑,补充完善本组设计方案。

  生:修改自己的实验方案。

  师:教师引导学生参照书(P5~P6)中的方法步骤和老师提供的实验材料(),以小组为单位进行模拟探究。

  生:学生以小组为单位进行实验。

  师:巡视指导。

  生:体色的观察:鲫鱼背面呈__色,腹面呈__色。

  师:这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义?

  生:体形的观察:鲫鱼的身体(圆形、侧扁),体呈___。

  师:这种体形有什么好处?

  生:体表的观察:体表覆盖__,呈__状排列,体表(干燥、有粘液)。

  师:体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的?

  生:认真记录,讨论并得出结论,表述交流。

  师:人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?

  生:各抒己见,发表自己的观点。

  师:要想明白这个道理,让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑:口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?

  生:用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方,观察墨汁流动的情况,并认真记录。

  生:实验操作,轻轻掀起鱼的鳃盖,看一看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的结构放大图。

  师:质疑:鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?

  生:讨论并填表:鱼鳃位于____两侧,外有___保护,共有____对鳃,颜色____。当水流经鳃丝时,溶解于水里的____进入鳃丝中的毛细血管里,而血液中的____扩散出毛细血管,排到水中。

  师:总结鳃的结构与气体交换。

  生:讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。

  师:质疑:你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗?

  生:它们体表被有鳞片,用鳃(gill)呼吸,通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳,以此来适应水中生活。

  师:除去鱼类以外,还有哪些动物生活在水中呢?

  生:举例说明。

  师:组织学生看书,认识书中的各种水生动物。

  质疑:1.腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些?

        2.软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些?

        3.甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些?

  生:表述交流()

  师:水中生活的动物有许多,它们都是水与生态系统的重要组成部分,它们之间通过食物链和食物网,形成紧密而复杂的联系。

  质疑:发生赤潮或水华后,水生动物会出现什么现象?   

  生:各抒己见、慷慨陈词。

  师:录像展示:烟波浩渺的海洋,奔流不息的江河,涓涓流淌的小溪,原本都是水生动物的乐园。然而,人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏,从而使大量水生动物死亡,甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗?

  生:进行情感、态度和价值观教育。

  课堂小结:

  1.你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。

  2.你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。

  3.你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。

达标检测() 

 结束语:在动物王国里,还有许多生活在陆地上的动物,它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料,我们下节课再来一起学习。

 

 

 

 

  评论这张
 
阅读(366)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017